2023年山東成人高考專升本教育理論模擬試題

發(fā)布人：訪問量：發(fā)布日期：2021-07-30 10:12:22

　　教育學(xué)部分

　　一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　1.廣義的教育制度是指(　　)

　　A.國民教育制度

　　B.教育規(guī)章制度

　　C.招生考試制度

　　D.學(xué)校教育制度

　　答案：A

　　2.我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是(　　)

　　A.壬寅學(xué)制

　　B.癸卯學(xué)制

　　C.壬戌學(xué)制

　　D.壬子癸丑學(xué)制

　　答案：A

　　3.國民教育制度的核心和實(shí)質(zhì)是(　　)

　　A.中等教育制度

　　B.社會教育制度

　　C.學(xué)校教育制度

　　D.高等教育制度

　　答案：C

　　4.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于(　　)

　　A.1982年

　　B.1983年

　　C.1984年

　　D.1985年

　　答案：D

　　5.革命戰(zhàn)爭年代，我國老解放區(qū)的教育主要分為下列兩大類(　　)

　　A.成人教育和兒童教育

　　B.正規(guī)教育和非正規(guī)教育

　　C.學(xué)校教育和校外教育

　　D.干部教育和群眾教育

　　答案：D

　　6.新中國第一次學(xué)制改革是在(　　)

　　A.1949年

　　B.1950年

　　C.1951年

　　D.1952年

　　答案：C

　　7.在不同政治經(jīng)濟(jì)制度下，學(xué)制在很多方面存在共同特點(diǎn)，如入學(xué)年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因?yàn)�，學(xué)制的建立要受(　　)

　　A.政治經(jīng)濟(jì)制度的影響

　　B.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的影響

　　C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響

　　D.本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制的影響

　　答案：C

　　8.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是(　　)

　　A.壬寅學(xué)制

　　B.癸卯學(xué)制

　　C.壬子癸丑學(xué)制

　　D.壬戌學(xué)制

　　答案：D

　　9.明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的精神，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)制是(　　)

　　A.壬寅學(xué)制

　　B.癸卯學(xué)制

　　C.壬子癸丑學(xué)制

　　D.壬戌學(xué)制

　　答案：B

　　10.第一次明顯反映資產(chǎn)階級在學(xué)制方面的要求的現(xiàn)代學(xué)制是(　　)

　　A.壬寅學(xué)制

　　B.癸卯學(xué)制

　　C.壬子癸丑學(xué)制

　　D.壬戌學(xué)制

　　答案：C

　　11.系統(tǒng)闡述紳士教育思想的近代教育家是(　　)

　　A.夸美紐斯

　　B.洛克

　　C.赫爾巴特

　　D.杜威

　　答案：B

　　12.在教育研究上反對思辨，主張定量、實(shí)證研究，提倡“科學(xué)化”的教育理論派別是(　　)

　　A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

　　B.文化教育學(xué)

　　C.批判教育學(xué)

　　D.制度教育學(xué)

　　答案：A

　　二、辨析題：13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。

　　13.教育制度就是指學(xué)校教育制度。

　　答案：錯(cuò)誤。教育制度有廣義與狹義之分。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個(gè)國家為實(shí)現(xiàn)國民教育目的，從組成系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制。度;狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。該觀點(diǎn)忽視了教育制度的廣義涵義，因此是錯(cuò)誤的。

　　14.我國辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。

　　答案：錯(cuò)誤。目前我國辦學(xué)體制改革重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以政府辦學(xué)為主體、社會各界共同辦學(xué)的體制。

　　三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

　　15.簡述學(xué)制的建立依據(jù)。

　　答案：(1)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況;

　　(2)依據(jù)社會政治經(jīng)濟(jì)制度;

　　(3)依據(jù)青少年身心發(fā)展的規(guī)律;

　　(4)依據(jù)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。

　　16.我國學(xué)制改革必須堅(jiān)持的基礎(chǔ)原則是什么?

　　答案：(1)教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展;(2)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合;

　　(3)普及與提高相結(jié)合;

　　(4)穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

　　17.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的哪些特征?如何適應(yīng)?

　　答案：(1)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性和階段性;教育要循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。

　　(2)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不均衡性;應(yīng)在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育。

　　(3)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性;在教育中既要注意穩(wěn)定性，不隨意改變教育內(nèi)容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力。

　　(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。

　　四、論述題：18小題。15分。

　　18..閱讀下列案例，并回答問題。

　　[案例]下面是一節(jié)物理課“摩擦力”的教學(xué)實(shí)錄(摘要)：

　　一、新課導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課我給大家?guī)韼讞l小泥鰍，長得雖然不好看但卻很有趣。哪個(gè)同學(xué)能幫我抓出來呢?(三名同學(xué)都沒有抓住)

　　師：想一想，為什么泥鰍這么難抓啊?(同學(xué)們議論紛紛)

　　(接著教師又拿出釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙)

　　師：如果老師要參加100米賽跑，你會選哪一雙鞋呢?如果我要溜冰你又會幫我如何選擇呢?為什么要做這樣的選擇?(同學(xué)們又熱烈討論)

　　師：大家看個(gè)小實(shí)驗(yàn)(課件演示)：讓毛刷從平面上刷過，你觀察到什么?

　　眾生：毛刷向右刷過刷毛向左傾斜，說明摩擦力的方向與相對運(yùn)動的方向相反。

　　師小結(jié)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動時(shí)所受到的阻礙物體相對運(yùn)動的力，叫摩擦力。

　　二、深化學(xué)習(xí)

　　師：摩擦力的大小可能與哪幾個(gè)因素有關(guān)呢?請大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受?再看播放的視頻，然后討論。(視頻顯示：在光滑的和在粗糙的地面上拉著大小及重量不同的物體，彈簧秤測試出各自的摩擦力)

　　眾生：(廣泛爭論后得出結(jié)論)摩擦力的大小跟壓力的大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)。在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大;在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

　　三、知識應(yīng)用

　　師：摩擦力對我們的生活是有益的還是有害的?我們?nèi)绾卫没蚩朔Σ亮?

　　眾生：人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力;下雪天，路滑，撒些爐灰增加摩擦力防滑;拿起一個(gè)杯子，靠的就是手與杯子之間的摩擦力……機(jī)器零件之間的摩擦是有害的，加潤滑油可以減少摩擦力……

　　四、布置作業(yè)

　　請發(fā)現(xiàn)生活中與摩擦力有關(guān)的問題，提出利用或克服摩擦力的措施和建議。

　　[問題]請運(yùn)用教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的基本階段理論，對該物理教師的教學(xué)進(jìn)行分析。

　　答案：該教師較好地遵循了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的特殊性規(guī)律，依據(jù)學(xué)生掌握知識需要經(jīng)過的四個(gè)階段，取得了較好的效果。

　　(1)感知階段：教師通過讓學(xué)生抓小泥鰍，又通過比較釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋的特點(diǎn)選擇合適的鞋，還通過實(shí)際體驗(yàn)抓摸狗尾巴草，觀看多媒體演示，使學(xué)生對什么是摩擦力、摩擦力的大小及其影響因素有了初步的感性認(rèn)識。

　　(2)理解階段：教師通過講授和演示進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出摩擦力的定義以及影響因素，使學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握了摩擦力的原理。

　　(3)鞏固階段：教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論生活中摩擦力的利與弊，使學(xué)生懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識為生活服務(wù)，并以歸納和總結(jié)的方式，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

　　(4)運(yùn)用階段：教師通過布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)有關(guān)知識，解決實(shí)際生活中的問題。

　　心理學(xué)部分

　　五、選擇題：19～30小題。每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　19.記憶過程包括()

　　A.識記、保持和遺忘

　　B.識記、再認(rèn)和回憶

　　C.識記、保持和聯(lián)想

　　D.識記、保持、再認(rèn)或回憶

　　答案：D

　　20.有預(yù)定目的、任務(wù)又自覺運(yùn)用一定的記憶方法的識記，稱之為(　　)

　　A.有意識記

　　B.無意識記

　　C.機(jī)械識記

　　D.意義識記

　　答案：A

　　21.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為(　　)

　　A.先慢后快

　　B.先快后慢

　　C.時(shí)快時(shí)慢

　　D.均勻遞減

　　答案：B

　　22.由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶的條件是(　　)

　　A.思維

　　B.想象

　　C.注意

　　D.復(fù)述

　　答案：D

　　23.游覽過八達(dá)嶺長城的人，頭腦中重現(xiàn)長城的形象是(　　)

　　A.后象

　　B.表象

　　C.想象

　　D.聯(lián)想

　　答案：B

　　24.無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是(　　)

　　A.巴甫洛夫

　　B.艾賓浩斯

　　C.詹金斯

　　D.達(dá)論巴赫

　　答案：B

　　25.許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿氖悄姆N抑制的干擾(　　)

　　A.雙重抑制

　　B.前攝抑制

　　C.單一抑制

　　D.倒攝抑制

　　答案：C

　　26.心理學(xué)中通常把個(gè)體心理現(xiàn)象劃分為(　　)

　　A.個(gè)性心理和心理過程

　　B.個(gè)性心理和心理素質(zhì)

　　C.個(gè)性心理和心理結(jié)構(gòu)

　　D.個(gè)性心理和心理潛能

　　答案：A

　　27.神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生心理活動的基本方式是(　　)

　　A.反映

　　B.反饋

　　C.反射

　　D.反應(yīng)

　　答案：C

　　28.個(gè)體活動積極性的內(nèi)在源泉是(　　)

　　A.興趣

　　B.需要

　　C.信念

　　D.動機(jī)

　　答案：B

　　29.曉丹依據(jù)麻雀、鸚鵡、喜鵲等都有翅膀和羽毛的特點(diǎn)，總結(jié)出有翅膀、有羽毛的動物屬于鳥類。她的這種心理活動屬于(　　)

　　A.知覺

　　B.記憶

　　C.思維

　　D.想象

　　答案：C

　　30.注意除了具有選擇功能、保持功能外，還有(　　)

　　A.代替功能

　　B.預(yù)見功能

　　C.激勵(lì)功能

　　D.調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能

　　答案：D

　　六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。

　　31.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。

　　答案：正確。從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼是識記過程;信息的儲存足保持過程;信息的提取是再認(rèn)或回憶過程。

　　32.記憶過程包括：識記、保持、再現(xiàn)(又稱之為回憶)等三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　答案：錯(cuò)誤。記憶過程包括：識記、保持、再認(rèn)或再現(xiàn)(又稱之為回憶)等三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　七、簡答題：33～35小題。每小題8分，共24分。

　　33.簡述記憶過程包含的環(huán)節(jié)及它們之間的關(guān)系。

　　答案：(1)記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

　　(2)識記是保持的基礎(chǔ)，保持是中間環(huán)節(jié)，再認(rèn)或回憶是識記和保持效果的體現(xiàn)，并能進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)識記和保持的內(nèi)容。

　　34.簡述人格的含義及其特性。

　　答案：(1)人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)特有模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。

　　(2)人格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整體性和功能性等特點(diǎn)。

　　35.簡述馬斯洛的需要層次理論。

　　答案：(1)馬斯洛將人類的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

　　(2)馬斯洛認(rèn)為，只有低層次需要基本得到滿足以后，才能出現(xiàn)高層次需要;個(gè)人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進(jìn)。

　　八、論述題：36小題，15分。

　　36.怎樣組織復(fù)習(xí)才能克服遺忘，提高記憶效果?

　　答案：復(fù)習(xí)是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實(shí)踐證明，只有按照心理活動的規(guī)律組織復(fù)習(xí)，才能收到事半功倍的效果。

　　(1)明確學(xué)習(xí)日的，提高復(fù)習(xí)的自覺性、積極性。記憶目標(biāo)和意圖越持久、越明確，效果越好;時(shí)問意圖清楚，效果越好;復(fù)習(xí)態(tài)度積極主動，效果越好。

　　(2)復(fù)習(xí)時(shí)問要合理安排。根據(jù)遺忘進(jìn)程不均衡——先快后慢的趨勢，應(yīng)趁熱打鐵及時(shí)復(fù)習(xí)，才能防止學(xué)習(xí)之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復(fù)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)過于集中;長時(shí)問復(fù)習(xí)，中間要短暫休息;要做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，以平時(shí)分散復(fù)習(xí)為主;在分散基礎(chǔ)上再進(jìn)行階段或集中總復(fù)習(xí)效果要好。

　　(3)復(fù)習(xí)方式不要太單調(diào)，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復(fù)習(xí)方式;復(fù)習(xí)方式應(yīng)根據(jù)記憶材料的性質(zhì)與數(shù)量靈活選擇。

　　(4)采用“記憶術(shù)”有助提高復(fù)習(xí)效果，主要記憶術(shù)有：定位記憶術(shù)、數(shù)字諧音記憶術(shù)、串連記憶術(shù)、形象控制記憶術(shù)及其他記憶術(shù)(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)�？傊�，多種方法協(xié)同運(yùn)用，才能收到更好的效果。