“工欲善其事，必先利其器”。只有學(xué)習(xí)方法科學(xué)合理，才能提高學(xué)習(xí)效率和效果，達(dá)到事半功倍的效果。因此，考生在學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意掌握正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)筆者的教學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，要在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)較好地掌握《財(cái)務(wù)管理學(xué)》并且以良好的狀態(tài)迎接考試，在學(xué)習(xí)方法上要注意“預(yù)則立，不預(yù)則廢”、“兩薄一厚”、“研練結(jié)合”、“狠抓基本點(diǎn)”、“反復(fù)做題”和“提高計(jì)算能力”等。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》必須制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定了一個(gè)詳細(xì)周密而切實(shí)可行的計(jì)劃，就有了一個(gè)良好的開端。大家可以根據(jù)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程的具體要求以及自身特點(diǎn)，合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。建議根據(jù)會(huì)計(jì)上的“重要性原則”來分配寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。“重要性”大體有三層含義：其一、學(xué)習(xí)前期側(cè)重理解性章節(jié)，如自考教材第2章、第7章、第10章等;后期側(cè)重記憶性章節(jié)，如教材第1章、第8章第9章等;其二、要側(cè)重重要的章節(jié)，如自考教材第4章、第7章等;其三、自考命題者比較重視理論考核，其實(shí)就是喜歡死記硬背的命題方式，所以不要把所有的時(shí)間都放在計(jì)算題目上，要花更多的精力去背誦簡答論述。
既要入進(jìn)去，又要出得來。“一薄”，就是在詳細(xì)學(xué)習(xí)之前必須先掌握《財(cái)務(wù)管理學(xué)》的基本框架結(jié)構(gòu)，明確整個(gè)課程共分為幾大塊，每一大塊主要包括什么內(nèi)容，每一大塊的重點(diǎn)在哪里等，做到學(xué)習(xí)之前對(duì)整本書胸有成竹，使自己有居高臨下的感覺。“二薄”，就是通過詳細(xì)研讀和練習(xí)，要達(dá)到對(duì)全部內(nèi)容了如指掌，解題思路自然流暢，公式術(shù)語隨時(shí)顯現(xiàn)，拿來就用的狀態(tài)，將教材“讀薄”，可以“出來”，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。比如，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》第1章第7節(jié)中，時(shí)間價(jià)值的作用是什么?這是容易忽略的問題，許多考生將精力放在記憶公式和單純計(jì)算上，而忘記了時(shí)間價(jià)值的作用，沒有明白為什么要計(jì)算時(shí)間價(jià)值，甚至將時(shí)間價(jià)值的計(jì)算與利息計(jì)算混淆，從而影響時(shí)間價(jià)值的準(zhǔn)確掌握。時(shí)間價(jià)值的作用就是比較不同時(shí)點(diǎn)上的流量。當(dāng)兩個(gè)流量發(fā)生在同一時(shí)點(diǎn)上時(shí)，可以直接比較其大小;若兩個(gè)流量發(fā)生在不同點(diǎn)上時(shí)，不能直接比較大小，必須將它們都調(diào)整到同一個(gè)時(shí)點(diǎn)上，才能比較。所以，時(shí)間價(jià)值的計(jì)算，就是調(diào)整流量。利用時(shí)間價(jià)值計(jì)算，可以將發(fā)生在不同點(diǎn)上的流量，調(diào)整到同一個(gè)時(shí)點(diǎn)上，再進(jìn)行比較。在教材中，第二章計(jì)算債券價(jià)格，第四章計(jì)算凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)，都是時(shí)間價(jià)值的具體應(yīng)用。因此，時(shí)間價(jià)值是財(cái)務(wù)管理的計(jì)算基礎(chǔ)。如果時(shí)間價(jià)值掌握較好，上述的應(yīng)用就不必專門記憶公式了。
“一厚”，就是要厘清教材思路，詳細(xì)研究教材內(nèi)容，把書讀“厚”，從而對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解更加豐富。比如，有人說：“時(shí)間價(jià)值求現(xiàn)值，就是求現(xiàn)在的值;求終值，就是求最后一點(diǎn)的值”，對(duì)嗎?這種說法是片面的。求現(xiàn)值是指將發(fā)生的流量調(diào)到發(fā)生點(diǎn)的前面，只要將發(fā)生的流量向前調(diào)，都叫求現(xiàn)值。比如，將2015年初發(fā)生的100萬元，調(diào)到2014年初或2013年或2012年…都叫求現(xiàn)值，可見同一個(gè)流量可以有無數(shù)個(gè)現(xiàn)值。因此，要看清題的要求，是求哪一點(diǎn)的現(xiàn)值。而求終值是指將發(fā)生的流量調(diào)到發(fā)生點(diǎn)的后面，只要將發(fā)生的流量向后調(diào)，都叫求終值。將2014年初發(fā)生的100萬元，調(diào)到2015年初或2016年初或2017年初…都叫求終值�？梢娪袩o數(shù)個(gè)終值。因此，要看是求哪一點(diǎn)的終值。這一步十分關(guān)鍵，需要時(shí)間，但更需要毅力。到了這種境界，迎接考試也好，工作也罷，都可以對(duì)有關(guān)知識(shí)能力駕輕就熟，運(yùn)用自如。
既要研習(xí)教材，又要做大量練習(xí)。應(yīng)考準(zhǔn)備大體可以概括為“教材→習(xí)題→教材→習(xí)題”。學(xué)習(xí)的第一步是要全面、深刻、細(xì)致地掌握教材內(nèi)容，堅(jiān)決防止那種一上來就做題，片面搞題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方法。但是只看教材也不行，不可能全面掌握教材內(nèi)容，于是第二步通過做習(xí)題來鞏固教材的知識(shí)點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西。第三步，對(duì)于不懂、不會(huì)的內(nèi)容，回過頭來再去精讀、體會(huì)教材的講解，最后再做習(xí)題。經(jīng)過不斷地循環(huán)往復(fù)，理解和解題能力可以不斷提高。因此筆者主張將研讀教材和精做習(xí)題有機(jī)結(jié)合，切不可有所偏廢。至于題目，總的來講可以分為三類，第一類題目比較簡單，直來直去，主要幫助考生理解掌握教材內(nèi)容，自考題目多數(shù)屬于此類。第二類題目難度相當(dāng)于全國統(tǒng)一考試題目，目的在于提高，多做自然有利無害;第三類題目是全國統(tǒng)一命題考試歷年試題，包括自2010年以來的歷年考題，通過做這類題目可以摸清出題思路和解題方法，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)于應(yīng)考益處良多。
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