職業(yè)教育要亮出公益和開放的旗幟

發(fā)布人：訪問量：發(fā)布日期：2010-11-10 14:13:45

職業(yè)教育要亮出公益和開放的旗幟

我國從人口大國轉(zhuǎn)變成人力資源強(qiáng)國，教育是最根本的事業(yè)，涉及千家萬戶，惠及子孫后代，關(guān)系國家的前途命運和長治久安。改革開放30年，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，與之相呼應(yīng)，社會對于高質(zhì)量、高水平的教育資源的需求也日趨旺盛。溫總理倡導(dǎo)要實現(xiàn)真正的教育公平，推進(jìn)平民教育！這就意味著我國在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的過程中，潛在的職業(yè)教育受眾面和對職業(yè)教育資源的需求將是巨大的。職業(yè)教育貫穿著一個人職業(yè)生涯的始終，職業(yè)教育成為終身教育的理念已被社會所接受，按照終身教育的原則，人們的職業(yè)發(fā)展處于動態(tài)的變化過程之中，它包括對職業(yè)的認(rèn)識、準(zhǔn)備、確立、再準(zhǔn)備、轉(zhuǎn)業(yè)等不斷追求完美的各階段。職業(yè)教育的公平被看作是縮小社會差別的重要手段，它的重要地位和作用不容小覷。職業(yè)教育具有強(qiáng)烈的公益性質(zhì)，對促進(jìn)教育發(fā)展、保障社會公平和構(gòu)建和諧社會具有重要意義。

回顧我國改革開放30年職業(yè)教育的發(fā)展歷程，上世紀(jì)八十年代經(jīng)歷了中等職業(yè)教育創(chuàng)辦、發(fā)展、輝煌的黃金十年；進(jìn)入九十年代，中等職業(yè)教育得到了鞏固、提高和進(jìn)一步的發(fā)展；但在世紀(jì)之交隨著“高校擴(kuò)招”，職業(yè)教育卻經(jīng)歷了一段滑坡的尷尬階段，特別是對中等職業(yè)教育帶來了嚴(yán)重沖擊！

劉延?xùn)|同志日前在鄭州調(diào)研職業(yè)學(xué)校時說：“職業(yè)教育面向人人、面向社會，在今后教育事業(yè)的發(fā)展當(dāng)中占有重要的戰(zhàn)略地位。”她要求職業(yè)學(xué)校以改革的精神創(chuàng)新體制機(jī)制，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教師隊伍建設(shè)等方面多作有益的探索。她還透露今后國家將會對農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展出臺更多扶持政策，逐步實行農(nóng)村免費中等職業(yè)教育。

在職業(yè)教育發(fā)展問題上，多年來一直有呼聲倡導(dǎo)樹立大職業(yè)教育觀念，加強(qiáng)各類中等職業(yè)教育學(xué)校間的溝通。筆者認(rèn)為作為初中后分流的同一層次職業(yè)教育的中專學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校，三類學(xué)校的功能趨近，都具有為企業(yè)服務(wù)的目的性和直接性的共同特點，淡化三類學(xué)校和各類成人中專的界限，逐步形成整體的、系統(tǒng)的、開放的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，將有助于職業(yè)教育的發(fā)展。筆者還認(rèn)為，我們甚至可以研究探討普通教育和職業(yè)教育如何相互銜接、雙向溝通的問題。我國臺灣地區(qū)有比較完整的職業(yè)技術(shù)教育體系，從學(xué)制上可培養(yǎng)�？啤⒈究�，直至碩士研究生和博士研究生，這樣就構(gòu)成完整的職業(yè)技術(shù)教育的一貫體系。德國和韓國等許多國家也都實現(xiàn)了普通教育和職業(yè)教育的互動。我國也應(yīng)探討從職業(yè)教育管理體制上實現(xiàn)一元化領(lǐng)導(dǎo)，不再政出多門、條塊分割。

在實踐中，國內(nèi)已有許多同志在探索職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展的新路，比如江蘇、云南都先后組建了幾個職教集團(tuán)。還有些區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)了中等職業(yè)教育師資、圖書、實驗實習(xí)基地等辦學(xué)資源的共享，允許其利用各自的教育資源優(yōu)勢，合作培養(yǎng)學(xué)生，最大限度地滿足學(xué)生接受中等教育的需求、促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

借鑒國內(nèi)實踐和國內(nèi)外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為當(dāng)前我國的職業(yè)教育體系應(yīng)該高舉公益和開放的旗幟。一方面，旗幟鮮明地推崇職業(yè)教育的公益性，讓社會廣泛知曉國家每年對職業(yè)學(xué)校和學(xué)生的特殊補(bǔ)助政策，激勵職業(yè)學(xué)校為社會上迫切需要就業(yè)的弱勢群體提供服務(wù)，開展就業(yè)和實用技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)貧困青少年接受職業(yè)教育實行智力扶貧等。另一方面，筆者認(rèn)為要弘揚職業(yè)教育的開放性理念，要不斷拓寬同職業(yè)教育事業(yè)較為發(fā)達(dá)的歐美國家以及印度、俄羅斯、巴西等發(fā)展中國家和地區(qū)的聯(lián)絡(luò)渠道，通過資源嫁接，實現(xiàn)相互融通、優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)建能與國際接軌的開放式職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系。

據(jù)悉，國家教育部《中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)》已牽頭引進(jìn)和征集了國內(nèi)外數(shù)百門優(yōu)秀職業(yè)教育課件，并正在籌建中國開放式職業(yè)教育資源促進(jìn)會，以搭建一個國際職業(yè)教育資源交流與共享的平臺，始終堅持公益的原則，大力推崇資源共享的理念，為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量、免費的職業(yè)技能學(xué)習(xí)課件，讓更多的學(xué)習(xí)者享有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會。他們還將聯(lián)合更多從事和關(guān)注職業(yè)教育的企事業(yè)單位和熱心人士，共同打造一個持久性的《發(fā)展中國家職業(yè)教育論壇》，在我國經(jīng)濟(jì)、文化各方面與世界接軌的帶動下，推進(jìn)我國職業(yè)教育與國際的接軌。

（該信息出自“中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)” http://www.cvae.com.cn）